Para quem deseja saber um pouco da LIBRAS esse link é muito bom, pois, tem LIBRAS ilustrado. Eu recomendo! http://www.ebah.com.br/content/ABAAAA9hoAA/libras-ilustrados

O ALFABETO BRAILE

O alfabeto Braille foi criado pelo francês Louis Braille , a cerca de cento e setenta anos, o sistema de escrita para cegos que levaria seu nome.

O sistema braille não é uma linguagem, como algumas pessoas pensam. Ele é acessível a todas as pessoas, e utilizado como método de leitura para cegos.

Trata-se de uma combinação de seis pontos que, conforme são dispostos no papel, representam determinado símbolo ou letra. Como os pontos ficam em alto relevo, é possível, através do tato, detectarmos o que está escrito.

Os pontos são dispostos num “retângulo”, que chamamos de Cela Braille. Do lado esquerdo da cela braille, ficam, um embaixo do outro, os pontos 1, 2 e 3; a direita, ficam os pontos 4, 5 e 6.
                                                                                                                         Texto extraido do blog de Deise Vitória

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

DICAS PARA ESTUDAR LIBRAS
LIBRAS é uma língua que precisa de um mediador para lhe ensinar, pois possui muitas especificidades, que são diferentes da língua oral.

Mas, muitas pessoas fazem os cursos de LIBRAS, e depois param de estudar ou dar continuidade por vários motivos, esse pode ser o seu caso.

Para melhorar seu desempenho na LIBRAS, você pode fazer esses exercícios:

1- VOCABULÁRIO

Procure aprender mais vocabulário. Isso exige disciplina! Estabeleça um número diário de sinais novos, e cumpra seu cronograma. Ao aprender os vocabulários, você poderá se concentrar em outras questões da LIBRAS. Faça uma tabela e preencha cada vez que aprender um sinal novo, construindo uma frase em LIBRAS. Caso haja alguma dúvida, você pode conversar com seu professor(a) de Libras.

Exemplo:

Sinal novo: ACORDAR

Descrição: as duas mãos em configuração de S, movimento cruzado

Frase: EU QUERER ACORDAR 6 HORA MANHÃ.

2- MEMORIZAÇÃO

Esse é um item que é muito importante na Libras, a memorização.Os alunos costumam chegar na sala de aula preocupados pela quantidade de sinais que devem aprender. Mas para facilitar sua memorização, anote a descrição do sinal.

Caso esteja em uma palestra, culto sinalizado ou em outra situação que exista um surdo ou intérprete, carregue um caderninho e observe seus sinais. Caso a pessoa faça um sinal novo para você, descreva-o em seu caderno, como no exemplo acima, se você sabe desenhar, melhor ainda!

Ao chegar em casa, preencha a sua tabela de sinais novos e já coloque o sinal novo em uma frase. Ao perceber que foi memorizado, passe para outro.

3- CONFIGURAÇÃO DE MÃO

Uma das dificuldades dos alunos é fazer os movimentos das mãos. Lembre-se que cada sinal possui uma configuração de mão específica.

Exemplo: SINAL DE CONHECER

( FALTA POSTAR IMAGEM)

4- TRANSCRIÇÃO DO PORTUGUÊS PARA LIBRAS

Após memorizar os vocabulários e colocá-los em prática, você já pode ir para o próximo passo, a tradução.

Escolha um vídeo do dicionário e trabalhe em cima dele. Veja o vídeo duas vezes, para ficar familiarizado com a sinalização da pessoa, e ver se conhece os sinais.

Caso não conheça, pesquise sobre esses sinais.

Após, com um caderno ou mesmo no computador, transcreva a “fala” da pessoa em Português.

Isso irá lhe auxiliar na compreensão dos sinais, a entender a formação das frases em Libras, a perceber os classificadores, além de prepará-lo para a tradução mais futuramente.

No sistema de Transcrição da Libras, as palavras devem estar em letra maiúscula, conter o gênero neutro, exemplificação de sinal composto entre outras questões.

5- MÚSICA EM LIBRAS EM LIBRAS

Escolha uma música e trabalhe em cima dela. Escute-a algumas vezes, escreva a letra em Português e faça uma tabela dessa maneira.

Nome da Música: Início em: 00/00/0000

Português Libras

a) No começo, você irá fazer uma tradução literal, não tem problema nessa etapa, pois você está preocupado em achar um sinal correspondente à palavra em Português.

b) Depois de ter feito a transcrição Literal, faça somente os sinais e tente perceber se o surdo compreenderia o sentido da letra da música. Provavelmente a resposta é não!

c) Agora vem a parte mais trabalhosa, fazer uma tradução CULTURAL e não LITERAL. Muitas músicas possuem sentido figurado, que ficam estranho na tradução literal para Língua de Sinais.

Exemplo:

Português- Eu vou morrer de amor por você

Libras- EU MORRER AMOR VOCÊ.

O sinal de MORRER aqui fica fora do contexto cultural, pois o sinal de morrer é utilizado como morte mesmo. Pensando culturalmente, seria melhor fazer o sinal de AMORmuito adicionado da expressão facial de apaixonado.

d) é preciso encontrar outras maneiras de dizer a frase em Libras, de modo que fique claro para o surdo o sentido da frase, e não a transcrição literal, ou seja, o Português Sinalizado.

6- TRADUÇÃO.

Você pode escolher um vídeo, e gravar sua tradução. Escute sua tradução e refaça novamente. Perceba suas pausas, se houve dúvida em algum sinal, se teve problema de tradução, se a sua voz correspondeu a entonação do sinalizador em Libras.

Então, com essas dicas, você pode perceber que muito esforço depende de você!

Mãos a obra e bom estudo!

                                                                                                     Texto extraído do blog de Priscila Festa

Educação Inclusiva: Filmes que abordam a Temática

Acesse:
Educação Inclusiva: Filmes que abordam a Temática
http://www.filmeseducativos.com/filmoteca_20.php

PARABÉNS "ESCOLA REGINA COELI!"

Tenha em mente que tudo que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações. Receba essa herança, honre-a, acrescente a ela e, um dia, fielmente, deposite-a nas mãos de seus filhos.

                                                                                                                                   Albert Einstein

Neste sábado, professores, alunos, e funcionários estarão em festa , pois a escola estará alcançando a maioridade!

"PROJETO ÍTALO" INCENTIVA A LEITURA

O Jornal O LIBERAL de hoje traz a Escola Regina Coeli na mídia. Uma notícia maravilhosa! "O projeto Ítalo",que a professora Luzia Almeida desenvolve na Escola. Pela manhã deste mesmo dia, a professora Luzia e a  turma da 8ª série estará divulgando o projeto na Feira do Livro.

Luzia Almeida postou em seu blog: Uma vida melhor é o que desejamos. Desta maneira entendemos que a obra PROCURA-SE UM INVENTOR do escritorDANIEL LEITE contribui no corpo deste projeto com o personagem ÍTALO, modelo de mente investigativa: "Quem inventou a palavra?" É uma busca inventada pela linguagem associada a aspectos de afeição e de bem-querer.
(...)
Busca e pesquisa que também poderá ser associada a raciocínios e digressões interessantes...
***

Acesse o Blog http://luzia-poesia.blogspot.com.br/

Comunicar-se é uma necessidade de todo ser humano!

Assim como ao redor do mundo encontram-se diferentes línguas, dialetos e culturas, há uma parte especial da população mundial que também tem seu linguajar peculiar: são as pessoas com deficiência auditiva.

Ao contrário do que se imagina, a Libras têm sua própria gramática e não é apenas sinais indicativos que são decifrados. Há um estudo sobre as letras, números e cursos para os interessados a aprender a linguagem, sejam Pessoas com déficit auditivo ou não. A Libras foi classificada como um tipo de língua justamente por passar por todos os níveis linguísticos: morfológico, sintático, semântico e fonológico.

 "Para a maioria das crianças, a língua oficial do país onde vivem é, simultaneamente, língua materna e língua de escolarização – não o é, no entanto, para os Surdos. Para essa população, a língua de aquisição espontânea e natural terá de ser uma língua gestual. Há que lembrar, contudo, que a língua de escolarização, em que se aprende a ler, e se estuda, é uma língua oral (no nosso caso, a Língua Portuguesa), o que faz com que a escola precise de ensinar estas crianças a ler e a escrever, isto é, a conhecer o Português escrito. O uso de uma língua gestual e de uma língua oral torna imperioso que na educação da criança se tenha sempre presente o desenvolvimento de competências que lhe permitam funcionar, eficaz, cômoda e adequadamente nas duas línguas e nas duas comunidades".(Disponível em http://mundodosilencio.blogspot.com.br)

 Além das mãos, as expressões faciais ou corporais são 

de grande importância para a Língua de Sinais

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva  2007, para o ingresso dos alunos surdos nas escolas comuns, a educação bilíngue – Língua Portuguesa/Libras desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais alunos da escola. O atendimento educacional especializado para esses alunos é ofertado tanto na modalidade oral e escrita quanto na língua de sinais. Devido à diferença linguística, orienta-se que o aluno surdo esteja com outros surdos em turmas comuns na escola regular. 

O atendimento educacional especializado é realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Língua Brasileira de Sinais.