MADALENA
LOPES SOARES¹
MARIA
FRANCISCA DA SILVA MENDONÇA²
FÁTIMA
DE NAZARÉ PANTOJA REZENDE³
RESUMO: “A Inclusão de
alunos com baixa visão: Um desafio no processo escolar” discorrerá de assuntos
relacionados às “barreiras” enfrentadas por docentes em incluir estes alunos no
processo de escolarização; trata-se das dificuldades deste alunado em construir
seus conhecimentos relevantes à vida estudantil; a busca de informação sobre a
temática, também influenciou na escolha do tema, pois,
sabe-se que em nossa sociedade a visualização é uma constante e o sistema
visual abrange de forma instantânea e imediata os estímulos do ambiente. Nas
escolas, são trabalhados conteúdos que privilegiam essa visualização em todas
as áreas de estudo e o aluno com baixa visão, fica excluído ou tem aprendizagem
parcial para construção de seus conhecimentos. Nosso objetivo geral foi
propiciar uma reflexão crítica aos docentes quanto à necessidade de mudanças de
posturas e práxis para inclusão no processo escolar desses alunos. Este artigo
é resultado de uma pesquisa de cunho bibliográfico e de campo, com entrevista assumida como prática discursiva e
aplicação de questionários à gestora e seis docentes da E.E.E.F.M.”Regina
Coeli”, localizada em Ananindeua. No resultado da pesquisa, percebe-se a
existência de professores cujas aulas, marcam ruptura com paradigmas
ultrapassados de ensino excludente, com estratégias na prática pedagógica, que
possibilita ao discente com baixa visão acompanhar o processo educativo,
entretanto, conclui-se que a ausência de metodologias ou recursos didáticos
apropriados, falta de comprometimento e parcerias de alguns profissionais,
dificultam ainda, a inclusão dos alunos com baixa visão no processo escolar.
Palavras chave: Inclusão .
processo . metodologias . baixa visão
ABSTRACT: " The inclusion of the pupils with low vision: A challenge in the school" it will discuss issues related to barriers faced by teachers to include these them in the schooling process, it is the difficulties of these students to build their knowledge relevant to student life, the search for information on the subject, also influenced the choice of subject, therefore, it is known that in our society is a constant visualization and visual system covers instantly and the immediate environmental stimuli. In the schools, are worked that favor this view content in all areas of study and students with low vision, it is partially deleted or has learning to build their knowledge. Our overall objective was to provide a critical reflection by teachers on the need to change attitudes and practice for inclusion in the school process. This article is the result of a survey of bibliographical and field, with interviews taken as a discursive practice and questionnaires to the manager and six teachers from EEEFM "Regina Coeli", located in Ananindeua. On the search result, it is perceived there are teachers whose classes, marking a break with obsolete paradigms of educational exclusion, with strategies in teaching practice that allows students with low vision to track the educational process, however, concluded, that the lack of appropriate methodologies or teaching resources and lack of commitment and partnerships of some professionals, still hinder the inclusion of pupils with low vision in the school process.
Key Words: Inclusion . process . methodology . low vision
